ASBL Solidarité Nord-Sud International

L'école est un ensemble de trois bâtiments ( ou plutôt trois pièces) , le premier datant de plusieurs décennies est une ruine qui éveille les souvenirs des plus âgées du village. Les deux restant sont une construction moderne: une pièce condamné qui n'est plus utilisable, et la dernière qui sert d'école.

Un bien grand mot pour un si petit espace.
Évidemment, c'est mieux que rien mais les conditions sont inacceptables.

Les deux instituteurs du village (un couple), habitant à quelques metres de leur lieu de travail, se partage ce lieu à tour de rôle. Et le plus marquant dans l'histoire, c'est que toutes les années scolaires sont présentes dans la même pièce, de la 1ère à la 6ème primaire, tous confondus, pour un totale de 60 élèves.

J'ai été stupéfaite devant cette explication! Comment peut-on être concentré et réellement apprendre en étant mêlée avec d'autres élèves d'un autre niveaux et dont le programme scolaire est différent.
Ils se contentent de cette situation, mais je me sens tellement concerné par le sujet...

Le niveau est très bas, il y un seul détenteur de bac dans tous le village. Et le chemin à été un long combat pour poursuivre ses études.
En effet, on imagine sans difficulté aucune que une fois les études primaires terminés avec succès, il faut déménager vers une ville voisine pour continuer son cursus (à condition d'avoir une famille ou des amis qui peuvent héberger).

Nous devons faire quelque chose.
A commencer par retapisser ce lieu non adapté. Les bancs sont fort abîmes, le tableau est à moitié au mur et à moitié par terre et les élèves n'ont ni cahiers, ni livres, ni autres matériels scolaires.

La situation est critique pour ces enfants ... pour le futur du village ... l'espoir du village.

PS Sur l'image, vous pouvez voir l'outil de travail des enfants, une planche en bois sur laquelle ils écrivent les lettres à l'encre...

Le lieu de culte, qu'on appel mosquée, sert à prier, à lire le livre saint : le Coran, à être écouté et conseillé par l'Imam (homme de foi) mais également d'école pour 20 enfants du village.

Habituellement, les enfants du village fréquente l'école et la mosquée simultanément.

Aujourd'hui, il y a urgence à relever le défi que représente la protection de notre planète.

Relever ce défi est encore possible, des leviers d'action existent, nous en avons la preuve tous les jours.

La mobilisation existe aussi, mais elle n'est pas encore suffisante.

C'est pourquoi, j'ai décidé de créer une Fondation dédiée à la protection de l'environnement et au développement durable : la Fondation Prince Albert II de Monaco.

Je consacrerai le temps et l'énergie nécessaires à la réussite de ses actions.

Il va de soi que le défi que constitue la protection de notre environnement et l'élaboration de moyens permettant de protéger les ressources naturelles dépassent largement le cadre de chaque pays.

Par définition, il s'agit d'un enjeu planétaire commun qui demande des actions urgentes et concrètes, en réponse à trois grands enjeux environnementaux : le changement climatique, la diminution de la biodiversité et l'eau.

La situation impose à chacun de nous d'agir, si nous voulons protéger la planète pour les générations à venir.

La mobilisation est essentielle.

L'environnement est notre bien commun, sa protection est notre devoir.

Soyez assurés de mon engagement personnel et indéfectible envers la réalisation de cet objectif.

L'eau potable est une denrée rare sur la Terre et cette situation s'aggrave jour après jour du fait de la croissance démographique :
1,4 milliards d'hommes n'ont pas accès à l'eau potable et
4 milliards ne sont pas raccordés à un réseau d'assainissement.
L'eau contaminée est devenue aujourd'hui la principale cause de mortalité dans le monde et fait chaque année 8 millions de victimes.
Mais des pistes pour agir existent...


Les chiffres sur la situation de l'eau sur la planète permettent d'apprécier les enjeux au niveau de l'adéquation entre ressources et besoins, de la santé humaine, du développement des pays du sud, de sources de conflits et de gouvernance mondiale :


* L'eau recouvre 75% de la surface de la planète.
97.5% contient une telle concentration de sel qu'elle est impropre à l'utilisation humaine, industrielle ou agricole.
L'eau douce ne représente que 2.5% du volume d'eau disponible, constituée pour les deux tiers de glaces polaire (Arctique et Antarctique) et pour le tiers restant –soit 40.000 milliards de m3 - d'eau de pluie qui s'évaporent ou retournent à l'océan via les rivières et les eaux souterraines,

* 1,4 milliards d'êtres humains n'ont pas accès à de l'eau potable,

* 2,6 milliards d'êtres humains vivent sans services d'assainissement convenables, soit 42% de la population mondiale (et la moitié de la population des pays en développement),

* Chaque jour, 25.000 personnes décèdent de maladies liées à l'eau (choléra, diarrhée, typhoïde...), dont la moitié d'enfants, soit 8 millions de personnes par an,

* La distance moyenne parcourue par les femmes en Afrique et en Asie pour s'approvisionner en eau est de 6 km,

* Selon l'OMS, 25 litres par jour et par personne représentent le minimum pour assurer la survie et 50 litres le minimum pour maintenir une hygiène corporelle minimale,

* Quantité d'eau utilisée par personne et par jour dans les zones résidentielles :
350 litres en Amérique du Nord et au Japon
200 litres en Europe
10-20 litres en Afrique sub-Saharienne

* La consommation de l'eau par secteur se répartit comme suit :
Agriculture: 75% (alors que la faim continue de toucher 800 millions de personnes)
Industrie: 12%
Besoins domestiques: 13%

* Quantité d'eau nécessaire à la production d'1kg de :
blé: 1 000 litres ,
riz: 1 400 litres ,
bœuf: 13 000 litres .

* Depuis 1900, 50% des zones humides du monde ont disparu,

* Plus de 260 bassins versants sont partagés par deux pays ou plus, la plupart sans arrangements légaux ou institutionnels corrects.
De nombreuses tensions territoriales explicites ou latentes trouvent leur cause dans la concurrence pour l'accès à l'eau,

* La forte croissance démographique de la planète va accroître encore considérablement les besoins en eau.

* Enfin et pour donner la mesure des difficultés de gouvernance mondiale de l'eau, il convient de préciser que la commission du développement durable de l'ONU n'a toujours pas validé le principe selon lequel « l'eau est un droit ».



Sources : 2ème rapport mondial des Nations Unies sur la mise en valeur des ressources en eau, 2006. Et WWC (World Water Council).

Des pistes pour agir !

Au-delà des questions majeures liées à la reconnaissance du droit à l'eau et à la gouvernance mondiale de l'eau, des leviers d'actions concrets sont possibles pour améliorer l'accès à l'eau potable, en particulier :

* Préserver les écosystèmes des milieux aquatiques d'eau douce, des zones humides, des fleuves et des rivières

- En encourageant une gestion appropriée des activités humaines et de leur impact sur les écosystèmes :
Agriculture, drainage, conversion des terres à des usages agricole,
Surexploitation des espèces animales ou végétales,
Pollution des cours d'eau et des nappes.

- En agissant sur les interactions entre eau et biodiversité avec, par exemple avec un usage approprié des
pesticides.

* Encourager l'éducation et l'implication des populations dans la gestion de l'eau

- Pour la gestion des écosystèmes aquatiques et des ressources de biodiversité inhérente (pêches par
exemple),

- Pour réduire les sources de pollution de l'eau, notamment d'origines agricoles,

- Pour le partage de l'eau et le développement d'usages de l'eau respectueux de l'environnement,

- Pour l'évaluation de la valeur de l'eau et de son stockage (en intégrant la forte dimension culturelle de ces
questions),

- Pour la valorisation des techniques d'exhaure locales à énergie propre.

* Développer des systèmes et des techniques agraires économes en eau, en particulier sous les climats arides.

* Encourager l'innovation technologique et le développement d'activités dans le domaine des technologies liées à l'eau dans les pays en développement (captage, exhaure, assainissement, épuration, désalinisation...